Roberto Carlos F. Batista - Uma História, Novos Caminhos na UFSB

Os desafios e perspectivas da ciência no Brasil Profa. Dra. Rosana Rodrigues.  Universidade Estadual do Norte Fluminense – Darcy Ribeiro   Em sua palestra, a Profa. Dra. Rosana Rodrigues chama a atenção para a importância da ciência e tecnologia na atualidade. Em sua abordagem, a autora destaca principalmente sobre os desafios e perspectivas da ciência no Brasil. O conteúdo é bastante expositivo, e usa principalmente de dados de pesquisas recentes que demonstraram resultados significativos das ciências e os desafios que o país vem enfrentando atualmente. Em sua explanação, a autora vai afirmar que: “qualquer país que deseja melhorar a qualidade de vida dos seus cidadãos, que deseja fazer isso, olhando os aspectos sociais, econômicos e ambientais precisam investir em ciências”. Para a autora, sem o investimento em ciências estaremos fadados a ser um país atrasado e sem condições de oferecer o acesso aos avanços da ciência para a nossa população. Nessa perspectiva, a autora complementa q

  A Extensão Universitária em Debate Prof., Alex Mota dos Santos Universidade Federal do Sul da Bahia - UFSB   O Prof. Alex Mota dos Santos, chama a atenção para a importância da extensão universitária entre a universidade e a sociedade. Em seu debate, o autor destaca principalmente sobre o que a extensão universitária prevê a partir da legislação, que, por sua vez, visa a necessidade dos estudantes das graduações terem no currículo 10% de carga horária em atividades de extensão. Partindo deste pressuposto, Mota apresentou um pouco sobre o seu trabalho, intitulad o Curricularização da Extensão Universitária: Relato de uma experiência num curso de engenharia de transportes, que será publicado em breve. Para ele, a Universidade Federal do Sul da Bahia (UFSB) desenvolve suas ações a partir de um tripé de atuação: Ensino – Extensão – Pesquisa. O conteúdo é bastante expositivo, e usa principalmente de dados de pesquisas recentes desenvolvidas pelo autor, e de relatos de experiên

  Divulgação do conhecimento científico. Por que é importante divulgar a ciência? Profa. Dra. Talita Fontoura Alvez. Universidade Estadual de Santa Cruz – UESC A Dra. Talita chama a atenção para a importância de estudar nas universidades públicas da Bahia. Questiona por qual razão as pessoas iriam divulgar alguma coisa,  qual a necessidade dessa coisa e onde encontrar essa coisa. Para a professora, a maioria da população fala daquilo que vê e sente. Enquanto isso, a ciência, não é muito óbvia. Vale ressaltar, que a vacina no Brasil começou em Manguinhos entre os anos de 1903 e 1904. Nesse contexto, o conhecimento gerado pela ciência pode estar em locais não muito óbvio. A autora vai afirmar, que o conhecimento não parece muito óbvio para as pessoas que se encontram fora dos muros das universidades. Nesse viés, compreende-se que o investimento do Brasil em pesquisa e desenvolvimento, hoje é apenas meio por cento (0,5%) do PIB. Enquanto a Coreia do Sul, investe cinco por cento (5

                           Ensinar é uma especificidade humana Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa / Paulo Freire.  – Ed. 25º. São Paulo: Paz e Terra, 1996, impresso Brasil 2002. – (Coleção Leitura) Ensinar é uma tarefa que exige diversos recursos, desde a segurança em sala de aula, a competência profissional e complementando com a generosidade. É a partir da segurança que o docente move a sua autoridade, mas que pode implicar em uma outra, esta, por sua vez, reflete na sua competência profissional. Para Freire (1996), o professor precisa estudar, se esforçar de tal relevância que possa exercer força moral para coordenar suas atividades na classe. O professor precisa ser comprometido com o ensino de maneira que seja possível exercer suas atividades como se fosse para consigo mesmo. Segundo Freire (1996), no ensinar é preciso compreender que a educação é uma forma de intervenção no mundo e que nesse processo, o conhecimento dos conteúdos, implica no esforço

  Universidade - finalidade - função Neste tópico Universidade, finalidade e função, aborda especificamente sobre pré-conceitos e expectativas com o ensino superior na atualidade; o estado atual da educação superior brasileira; universidades, rankings, privatização e globalização; a UFSB e seu modelo de Universidade Nova. Fala sobre a atual necessidade das universidades formar gente que tenha capacidade de inovar. Esta por sua vez, tem sido visto como um grande desafio. Para Ribeiro (2014), Antigamente, falava-se em aprender certos conteúdos. Conforme o autor, na atual geração, insistiu-se que o fundamental não era aprender modelos ou regras, mas aprender a aprender. Hoje, a sua visão é de modificar esse lema, sem porém rejeitar, e de apresentar a ideia de que também é preciso aprender a desaprender. Entende-se que há um possível erro que provém da universidade, dos pais, da imprensa. De acordo com o autor, esse erro está em querer para os alunos aquilo que nem a academia, nem o colo,

Preconceito, Indivíduo e Sociedade CROCHÍK, José Leon. Universidade de São Paulo. Instituto de Psicologia. Temas em Psicologia , n.3, 1996, p. 47-49.   "Uma das questões centrais sobre o preconceito refere-se a como se dá a relação entre os aspectos psíquicos e sociais na sua constituição" (Crochík, 1996). Para o autor, o preconceito não é inato; ele se instala no desenvolvimento individual como um produto das relações entre os conflitos psíquicos e a estereotipia do pensamento - que já é uma defesa psíquica contra aqueles - e o estereótipo, o que indica que elementos próprios à cultura estão presentes. Neste ínterim, o indivíduo que apresenta o preconceito em relação a um objeto tende a apresentá-lo em relação a outros objetos. Vale ressaltar, que são diversos os estereótipos presentes nos preconceitos que são dirigidos a diferentes objetos.  O preconceito é algo percebido no objeto que não pertence a ele. Um dos elementos do preconceito se dá pela atribuição de característi

REFLEXÃO https://www.blogger.com/blog/post/edit/7171680554503389815/5940922466406928293#:~:text=https%3A//umahistorianovoscaminhosnaufsb.blogspot.com/2021/10/o-modelo-universidade-nova.html  

O Modelo Universidade Nova A UNIVERSIDADE NO SÉCULO XXI: Para uma Universidade Nova. Boaventura de Sousa Santos, Naomar de Almeida Filho, (2008). No Modelo Universidade Nova, os autores apresentam uma discussão centrada na crítica atual da estrutura curricular que vem ocupando espaço na educação universitária brasileira. A partir de identificação dos modelos de formação nas universidades europeias do século XXI, sendo que, nas escolas superiores francesas e nas instituições lusitanas, herdeiras tardias da universidade escolástica, eram seus principais modelos. Nesse sentido, Santos e Almeida Filho (2008) apontam para o sofrimento que as estruturas acadêmicas e institucionais das universidades brasileiras passaram com a reforma universitária imposta pelo governo militar no final dos anos 1960, o qual segundo os autores ainda hoje é questionada por seus efeitos deletérios sobre a educação superior. Vale ressaltar que, após essa fase as universidades passaram por um período difícil em